{"id":20278,"date":"2026-03-08T20:31:33","date_gmt":"2026-03-09T00:31:33","guid":{"rendered":"http:\/\/betatest.fokal.org\/?p=20278"},"modified":"2026-03-08T20:45:20","modified_gmt":"2026-03-09T00:45:20","slug":"recit-dune-initiative-pedagogique-autour-du-debat-contradictoire","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/betatest.fokal.org\/index.php\/2026\/03\/08\/recit-dune-initiative-pedagogique-autour-du-debat-contradictoire\/","title":{"rendered":"R\u00e9cit d\u2019une initiative p\u00e9dagogique autour du d\u00e9bat contradictoire"},"content":{"rendered":"\n

\u00c0 environ vingt-cinq kilom\u00e8tres de la ville de J\u00e9r\u00e9mie, au c\u0153ur d\u2019une \u00e9cole congr\u00e9ganiste ancr\u00e9e dans son territoire, une initiative p\u00e9dagogique a r\u00e9cemment donn\u00e9 lieu \u00e0 une sc\u00e8ne aussi simple que profond\u00e9ment signifiante. Une sc\u00e8ne o\u00f9 la parole, la musique et l\u2019\u00e9ducation citoyenne se sont rencontr\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Depuis pr\u00e8s de douze ans, Waldinde Germain<\/strong> enseigne \u00e0 l\u2019Institution Pierre Toussaint de Sassier<\/strong>. Cette ann\u00e9e, anim\u00e9 par le d\u00e9sir de renforcer l\u2019esprit critique et l\u2019expression argument\u00e9e chez ses \u00e9l\u00e8ves, il d\u00e9cide d\u2019introduire le d\u00e9bat contradictoire aupr\u00e8s des classes de 8e, 9e et de deux classes du secondaire. Pour \u00e9veiller leur int\u00e9r\u00eat, il choisit un point d\u2019entr\u00e9e peu ordinaire : l\u2019hymne des d\u00e9batteurs (qu\u2019il a initialement \u00e9labor\u00e9).<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019aide d\u2019outils audiovisuels \u2014 ordinateur portable, projecteur et syst\u00e8me de son \u2014 les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent cette chanson porteuse de valeurs : tol\u00e9rance, respect des diff\u00e9rences d\u2019opinion, rigueur intellectuelle. L\u2019initiative ne passe pas inaper\u00e7ue. Le p\u00e8re cur\u00e9 de la paroisse, sous la tutelle de qui fonctionne l\u2019\u00e9cole, y pr\u00eate une attention particuli\u00e8re et soutient pleinement la d\u00e9marche.<\/p>\n\n\n\n

Le jeudi 19 f\u00e9vrier 2026, alors qu\u2019il assiste \u00e0 l\u2019ambiance cr\u00e9\u00e9e par l\u2019hymne dans une classe de NSII, le pr\u00eatre est frapp\u00e9 par la force du message et l\u2019adh\u00e9sion des \u00e9l\u00e8ves. Il prend alors une d\u00e9cision spontan\u00e9e : le lendemain, lors de la mont\u00e9e du drapeau, l\u2019hymne sera chant\u00e9 par l\u2019ensemble de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

Le vendredi matin, des copies du texte sont distribu\u00e9es. Mais une surprise l\u2019attend. \u00c0 son grand \u00e9tonnement, plusieurs \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019avaient jamais travaill\u00e9 directement sur cette chanson en connaissent d\u00e9j\u00e0 les paroles. La musique a circul\u00e9, le message aussi.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s le chant collectif, le p\u00e8re cur\u00e9 lance un d\u00e9fi :
\u00ab J\u2019ai un cadeau pour celui ou celle qui viendra devant chanter seul(e), sans copie, l\u2019hymne pour moi. \u00bb<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Deux \u00e9l\u00e8ves se pr\u00e9sentent. Deux filles. L\u2019une est en 7e, l\u2019autre en NSII. Elles chantent sans h\u00e9sitation, avec assurance. Pourtant, Waldinde Germain ne travaille pas avec les classes de 7e. Le message a donc franchi les fronti\u00e8res pr\u00e9vues, preuve que l\u2019apprentissage ne suit pas toujours les chemins formels.<\/p>\n\n\n\n

Les applaudissements fusent. Les r\u00e9compenses sont promises : une calculatrice, une bo\u00eete de stylos et des instruments g\u00e9om\u00e9triques. Mais l\u2019essentiel n\u2019est pas l\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

Prenant la parole, le pr\u00eatre invite les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 aller au-del\u00e0 de la chanson :
\u00ab Il ne suffit pas d\u2019aimer et de chanter cet hymne. Il faut en appliquer les paroles. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Il insiste alors sur les premiers vers du refrain :
\u00ab D\u00e9batteurs, combattons l\u2019intol\u00e9rance, optons pour l\u2019excellence. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il les interpelle alors par une s\u00e9rie de questions directes :
Est-ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve assis \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de toi, l\u2019acceptes-tu sans probl\u00e8me lorsqu\u2019il ne partage pas ton point de vue sur un sujet ?<\/p>\n\n\n\n

Parce que tu es catholique et que l\u2019autre est protestant ou vodouisant, le traites-tu comme un \u00eatre humain ?<\/p>\n\n\n\n

Est-ce que nous laissons parfois nos opinions politiques semer la division entre nous ?<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Pour lui, si nous sommes capables d\u2019y r\u00e9pondre honn\u00eatement, alors nous pouvons dire que nous combattons r\u00e9ellement l\u2019intol\u00e9rance. Quant \u00e0 l\u2019excellence, elle exige un engagement r\u00e9el envers l\u2019\u00e9cole : accorder plus d\u2019importance aux apprentissages qu\u2019au t\u00e9l\u00e9phone et aux r\u00e9seaux sociaux. Internet et le t\u00e9l\u00e9phone peuvent soutenir les \u00e9tudes et aider \u00e0 atteindre l\u2019excellence, \u00e0 condition d\u2019en faire un usage r\u00e9fl\u00e9chi. Il faut continuer \u00e0 fournir des efforts, m\u00eame lorsque les r\u00e9sultats sont d\u00e9j\u00e0 satisfaisants.<\/p>\n\n\n\n

Le p\u00e8re Tony conclut en s\u2019adressant aux \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je remercie Ma\u00eetre Waldinde pour les d\u00e9bats qu\u2019il vous apprend \u00e0 mener et pour cet hymne. Je souhaite que vous fassiez toutes et tous des efforts pour mettre en pratique les paroles qu\u2019il contient. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Dans cette \u00e9cole \u00e9loign\u00e9e des grands centres urbains, un simple hymne est devenu un outil p\u00e9dagogique, un support de r\u00e9flexion citoyenne et un levier de coh\u00e9sion. Une preuve, s\u2019il en fallait une, que l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la parole, au d\u00e9bat et \u00e0 la tol\u00e9rance peut transformer le quotidien scolaire \u2014 et parfois bien au-del\u00e0 de la salle de classe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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